双创示范基地——超导及新能源中心

发布时间：2018-07-19 07:19

 

一、 建设目标
基于电工电子基础实验教学中心现有软硬件基础，立足于电气电子工程、信息技术、新材料装备及制造、能源互联网及智能电网等跨学科领域，以双创软硬件平台建设为契机，以科学研究为创新驱动力，以传统课堂理论教学为支撑，以探索性、启发式双创实践教学为手段，构建国际一流、具有广泛示范性、我校各专业受益的双创科教平台及人才培养体系。在建设能量转换与超导应用、电磁场与超导磁储能、新能源与电气绝缘、光电信息技术四个国际一流的智能双创实验硬件平台的基础上，从创新运行体制、完善师资配备、智能化管理三个方面实现实验管理水平国际一流，培养国际化、具有跨学科创新思维的复合式双创人才。
二、建设思路
1. 打造一流的科教平台
围绕新能源电气材料、超导电机及储能、电力电子与新能源技术、遗传医学检测等国家关键战略前沿技术，建设技术领先的硬件平台，主要包括：世界一流的新能源汽车电机驱动与绝缘材料测试硬件设备、超导电机线圈线制及设计硬件设备、超导磁储能及仿真硬件设备、飞轮储能系统硬件设备、自动化基因检测硬件设备。将先进硬件平台知识点进行逐层分解，以学生兴趣为驱动，与课堂教学理论衔接开设课程设计、双创实践课程，充分吸引大学本科生参与科技前沿相关的相关实践教学环节。在培养学生扎实的跨学科专业技能的基础上，发掘学生的创新潜力及创新意识。
2. 管理体制全国示范
依托学科优势，加强双创人才培养体系及运行机制，同时充分利用物联网、大数据等信息技术手段，将学生信息、选课信息、硬件平台、教学活动、安全信息等信息科学融合，构建智能化、自动化、科学化于一体的、可复制性强的、全国示范的管理体系。
3. 双创教学探索创新
开设创新思维与“创客”技能培训、创新创业课程设计等探索性课程，围绕新能源电气、超导新能源、超导储能及光机电一体化四个模块，开设全校任选、学科交叉的探索性、开放性实验项目。形成国际专家技术讲座、教授学者面对面交流、企业总裁传授创业经验等活动，培养具有扎实的专业技能、开阔的专业思维、把握前沿技术的能力、拼搏创业精神的双创潜力人才。

三、双创示范基地
受益专业及实验场地

序号	实验子模块名称	受益专业	场地
1	新能源与电气绝缘	电气、电子、自动化、高分子、制造、材料、化学、计算机、软件	A108
2	能量转换与超导应用	物理、电气、高分子、制造、水利水电、计算机	A107,
3	电磁场与超导磁储能	物理、电气、电子、高分子、材料、计算机、软件	A105
4	光电信息技术	电子、物理、计算机、软件、化学、机械、生物	A108

四、“双创”课程建设
1、相关基础实验课程改造
新能源与电气绝缘、能量转换与超导应用和电磁场与超导磁储能三个研究方向已经与本科课程“电路原理”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电工电子测量技术概论”、“电工技术基础”和“电子技术基础”实现了结合，在相应的6门课程教学中开设了3学时的电路原理前沿技术、模拟电子技术前沿技术、数字电子技术前沿技术、电工电子测量技术概论前沿技术、电工技术基础前沿技术和电子技术基础前沿技术讲座。在“国际实践周”也开展了相关的讲座和双创项目实践。
对本科课程“电路原理”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电工电子测量技术概论”、“电工技术基础”和“电子技术基础”相关的实验做了改革，设计了“基于RTLAB的三相半波可控整流电路仿真”、“基于RTLAB的直流斩波电路仿真”、“基于高速逻辑控制的电气系统设计”、“Xilinx及Altera最新技术及实践”等20多个创新实验的实验方案。
2、开设双创实践课程
(1) 创新思维与“创客”技能培训 （1学分）
邀请企业总裁、投资机构、专家学者、校内导师为选课学生开展学术讲座、“头脑风暴”座谈、技能竞赛等活动，培养学生与科技前沿紧密结合的扎实专业技能并形成较强的创新思维方式及创业意识。与学生社团、学生组织相结合，开展“创客”比赛、模拟创业大赛、创新规划、市场调研比赛等活动，将丰富多彩的社团活动与双创探索性实践相结合，以潜移默化的方式培养学生双创技能及意识。
(2) “双创”课程设计 （2个学分）
以新能源电气、超导新能源、超导储能及光机电一体化四个模块为依托，将复杂技术进行层层拆分，在全校范围内开展跨学科的、广泛受益的与科技前沿相结合的双创课程设计，教授、副教授、实验室老师及研究生联合指导学生完成课程设计。一方面，鼓励参与学生将课程设计成果申请实用新型专利、发明专利等，增强学生保护智识产权的意识。另一方面，鼓励优秀学生围绕成果进行创业规划，鼓励具有较强创业意识的学生联系相关企业进行科技成果转化。

双创科教平台运行机制

双创科教平台优势

• 上一条： 实 验 室 设 置 2018-07-19
• 下一条： 没有了